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莫讓“偽隨機(jī)性事件”進(jìn)課堂陳金飛在一次“優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)”中，有位教師執(zhí)教人教版三上《可能性》一課，課堂上涉及這樣一個(gè)例題：“世界上每天都有人出生”是必然事件嗎？按配套的《教師教學(xué)用書》說明，“世界上每天都有人出生”屬于必然事件。然而在課堂教學(xué)過程中，教…
科普文，是可以教出“味兒”的宋柳江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)226233科普文指的是講述科學(xué)知識(shí)的文章，在語文教學(xué)中要體現(xiàn)出科普文的特點(diǎn)，除了讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)以外，還要讓學(xué)生從中了解各種科學(xué)知識(shí)，利用科普文培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的精神。部分學(xué)生認(rèn)為科普文較難，學(xué)習(xí)的時(shí)候也比…
啟東市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)討論策略初探江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)邢瑾教學(xué)實(shí)踐證明，將“討論”引進(jìn)課堂，教師適時(shí)精當(dāng)?shù)亟M織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，是既符合學(xué)生實(shí)際，又符合新課標(biāo)精神的有效手段…
探微小學(xué)語文教學(xué)中的“隨文寫話”江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)王海泓[摘要]在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力非常重要。教學(xué)中要善于通過隨文寫話的方式提高他們的寫作能力。從而使小學(xué)生在文本進(jìn)行閱讀的過程中，得到一種個(gè)性化的體驗(yàn)過程，再把這種情感體驗(yàn)用文字的方式表達(dá)出…
美的浸潤——試談小語教材的審美性與閱讀教學(xué)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。由此可以看出，語文教學(xué)由于它的特殊性，審美在教學(xué)中占有重要地位。而閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)…
讓學(xué)生深透理解數(shù)學(xué)概念——關(guān)于“體積與容積”的教學(xué)建議江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)季國棟數(shù)學(xué)概念是客觀現(xiàn)實(shí)中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)屬性在人腦中的反映。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的概念不完全等同于數(shù)學(xué)科學(xué)的概念，沒那么精確，也沒那么嚴(yán)謹(jǐn)；但是為了學(xué)…
發(fā)表在《啟東教育》2011.02靜悄悄的詩化——聽汪東瑋老師執(zhí)教《秋天》有感海德格爾說：“詩意（美）是人安居的本質(zhì)和原始形式?！蓖魱|瑋老師執(zhí)教的《秋天》一課，不由得讓人感受到：原來，語文可以這樣詩意的棲息在課堂里，語文教學(xué)可以如此詩化學(xué)生的心靈?！氨娎飳にО俣龋?/p>
“問題解決”教學(xué)法在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)陸健紅摘要：“問題解決”教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、探索能力和科學(xué)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)有很好地促進(jìn)作用，本文在論述“問題解決教學(xué)”概念的基礎(chǔ)上，著重分析了如何提高小學(xué)科…
等待，讓小學(xué)語文課堂迸發(fā)智慧江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)宋柳教學(xué)等待，主要是指在課堂教學(xué)過程中不急于求成，留下足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)一步理解、感悟和回味，達(dá)到提高課堂效果的目的。從目前來看，很多語文教師由于趕課堂教學(xué)進(jìn)度，而忽略了“等待”。殊不知，等待在課堂教…
構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生深刻理解的數(shù)學(xué)課堂陳金飛摘要：“關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)成長，為學(xué)生的理解而教”已然成為當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，而通過整體把握教學(xué)結(jié)構(gòu)和整體定位思維結(jié)構(gòu)，卻是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智慧學(xué)習(xí)、深刻理解的重要途徑與策略。教學(xué)中，注重對(duì)可類比知識(shí)、單元知識(shí)和同一知識(shí)內(nèi)容不…
發(fā)表在《班主任研究》2009.01班主任的精神關(guān)懷江蘇省啟東市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)顧椿華自從夸美紐斯在《泛智學(xué)校》中的設(shè)想——給每個(gè)班“指派固定的教師”，“教師應(yīng)當(dāng)占據(jù)適當(dāng)?shù)牡匚?，使他能看到所有的人，而且被所有的人看見……教師?yīng)當(dāng)像全世界的太陽站…
情趣與理趣：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的雙翼江蘇省啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)季國棟情趣，是直接、具體、感性的；理趣，是間接、抽象、理性的。對(duì)于兒童來說，有情趣的才有吸引力；對(duì)于數(shù)學(xué)來說，有理趣才有價(jià)值。因而，情趣與理趣便成了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的兩翼。一．情趣的安排，蘊(yùn)含理趣才更有意義在數(shù)的不同…