懷揣廉潔之心，做一名專業(yè)而有情懷的老師。 正值5.10思廉日，陳校長就這個(gè)話題侃侃而談，引導(dǎo)老師們正確面對(duì)教育途中的困惑，體會(huì)教師不僅僅是知識(shí)傳遞者，而是創(chuàng)造者。教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。
一、教師的使命不斷變化，不變的是教師始終須對(duì)人一生負(fù)責(zé)任
每一代的教師都會(huì)面對(duì)一個(gè)時(shí)代對(duì)教師使命的新要求，但教師使命也有一些不變的內(nèi)容，那就是教師的事業(yè)始終是對(duì)人的一生負(fù)責(zé)任的事業(yè)。教師有可能對(duì)兒童、青少年，對(duì)某一個(gè)人的發(fā)展變化留下深刻影響，教育會(huì)成為一種力量，可引導(dǎo)人前進(jìn)和向上。
二、教育的魅力，應(yīng)從創(chuàng)造中去尋找
教育事業(yè)和教育的魅力一定要與創(chuàng)造聯(lián)系起來。作為一個(gè)教師，如果只要求自己像蠟燭一樣，成天埋頭苦干，以犧牲自己作為職業(yè)高尚的表達(dá)，而不是用一種創(chuàng)造的智慧去激發(fā)學(xué)生心中的精神潛力，那么工作對(duì)于他來說只有付出沒有魅力，也難培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。
三、提高教師的專業(yè)素質(zhì)？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！
教師在學(xué)生面前呈現(xiàn)的是其全部的人格，而不只是“專業(yè)”。你的一言一行都在呈現(xiàn)你是誰，學(xué)生也在判斷你是誰。學(xué)生對(duì)你有敬意或瞧不起，反抗或喜歡，都不是僅僅因?yàn)槟愕膶I(yè)，而是因?yàn)槟愕娜咳烁瘛?/span>
四、客觀看待“應(yīng)試”與“素質(zhì)”的提法
不贊成把“應(yīng)試”與“素質(zhì)”對(duì)立的提法，這是兩極化思維方式的產(chǎn)物。教育不可能脫離現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和當(dāng)前的需求來完成改革。改革是一種超越，而非簡單的否定。
五、教師應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人
教育的魅力不僅僅限于教師已形成的人格與學(xué)術(shù)，還有一個(gè)很重要的方面，教師應(yīng)是不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的人，在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。
當(dāng)“有情懷”的教師，做“有溫度”的教育。學(xué)無止境，教亦無止境，在未來路上，實(shí)小教師將不忘初心，潛心守護(hù)，繼續(xù)做教育路上的追夢(mèng)人。